Sejarah Pendidikan Pada Zaman Hindia Belanda (Voc)

Sejarah Pendidikan Pada Zaman Hindia Belanda (VOC) - Pada 1834, berkat VOC dan para missionaries berdiri sekolah pendidikan guru (kweekschool) Nusantara. Pendidikan guru ini mula-mula diselenggarakan di Ambon pada 1834. Sekolah ini berlangsung hingga 30 tahun (1864) dan sanggup memenuhi kebutuhan guru pribumi bagi sekolah-sekolah yang ada pada waktu itu. Sekolah serupa diselenggarakan oleh zending di Minahasa pada 1852 dan 1855 dibuka satu lagi di Tanahwangko (Minahasa).

Bahasa pengantar yang digunakan sekolah di Ambon dan Minahasa yakni bahasa Melayu. Sebagai kelanjutan dari Keputusan Raja, tanggal 30 September 1848, perihal pembukaan sekolah dasar negeri maka untuk memenuhi kebutuhan guru pada sekolah-sekolah dasar tersebut dibuka sekolah pendidikan guru negeri pertamama di Nusantara pada 1852 di Surakarta didasarkan atas keputusan pemerintah tanggal 30 Agustus 1851.

Pada waktu sebelumnya, pendidikan masa penjajahan VOC, Pemerintah telah menyelenggarakan kursus-kursus guru yang diberi nama Normaal Cursus yang dipersiapkan untuk menghasilkan guru Sekolah Desa. Sekolah guru di Surakarta ini murid-muridnya diambil dari kalangan priyayi Jawa. Bahasa pengantarnya yakni bahasa Jawa dan melayu. Sekolah ini pada 1875 dipindahkan dari Surakarta ke Magelang.

Setelah pendirian Sekolah guru di Surakarta berturut-turut didirikan sekolah homogen di Bukitinngi (Fort de Kock) pada 1856, Tanah Baru, tapanuli pada 1864, yang kemudian ditutup pada 1874, Tondano pada 1873, Ambon pada 1874, Probolinggo pada 1875, Banjarmasin pada 1875, Makassar pada 1876, dan Padang Sidempuan pada 1879. jenis sekolah ini mengalami pasang surut lantaran adanya perubahan budi pemerintah dalam bidang pendidikan sehingga beberapa sekolah ditutup dengan alasan penghematan keuangan negara. Kweekscool yang ditutup terletak di Magelang dan Tondano pada 1875, Padang Sidempuan (1891), Banjarmasin (1893), dan Makassar (1895).

Penutupan sekolah ini akhir dari malaise. Di Kweekschool, bahasa Belanda mulai diajarkan pada 1865, dan pada 1871 bahasa tersebut merupakan bahasa wajib, tetapi pada 18885 dan pada 1871 bahasa tersebut tidak lagi merupakan bahasa wajib. Pada dasawarsa kedua masa ke-20, bahasa Belanda bukan lagi hanya bahasa wajib melainkan menjadi bahasa pengantar. Pemerintah Hindia Belanda tidak banyak campur tangan terhadap pendidikan guru bagi golongan Eropa, dan diserahkannya kepada swasta. Pada final masa ke-19 pemerintah hanya menyelenggarakan kursus-kursus malam di Batavia (1871) dan Surabaya (1891). Oleh pihak Kristen didirikan kursus-kursus di Batavia, Semarang, dan Surabaya (1890).

Kesulitan-kesulitan penyelengaraan sekolah-sekolah bumi putera

Untuk melakukan putusan tahun 1884 itu, pemerintahan kolonial menghadapi dua macam kesulitan yaitu:

Kesulitan mengenai bahasa pengantar di sekolah-sekolah bumi putera yang didirikan di tiap-tiap ibukota keresidenan.
Kekurangan tenaga guru.

Akirnya diputuskan, bahwa bahasa pengantar di sekolah-sekolah bumi putera itu yakni syarat utama untuk berhasilnya sekolah-sekolah bumi putera itu yakni pembentukan golongan guru-guru Indonesia yang mendapat pendidikan baik, Sejarah Pendidikan masa Hindia Belanda. Maka sebagai perjuangan pertama untuk mengatasi kekurangan tenaga guru di bukalah pada bulan april 1852 Kweeleschoci (sekolah guru) pertama di Surakarta. Di sekolah ini murid-muridnya pun terbatas pada bawah umur golongan aristokrat saja. Kelak menyusul sekolah-sekolah guru di kota-kota lainya.

Penyelengaraan sekolah bumi putera

Bangunan sekolah. Di pulau jawa bangunan-bangunan sekolah bumi putera didirikan oleh pemerintah. Biasanya mengambil tempat di halaman kabupaten. Meskipun masih sederhana, tetapi pada umumnya bangunan-bangunannya terpelihara, karenanya para bupati turut memperhatikan.

Di luar pulau jawa keadaanya tidak memuaskan. Sejak dahulu urusan sekolah itu dibebankan kepada rakyat,tidak mendapat proteksi dari pemerintah pusat. Beberapa tempat menggunakan bangunan sekolah, yang menyerupai sekali dengan sebuah gubuk yang disusun dari dahan-dahan dan kulit kayu.

Penyusunan kelas. Mula-mula murid duduk di tanah. Kaprikornus bangku-bangku tidak ada sama sekali. Hal ini diadaptasi dengan moral pada saat itu yang menentukan, bahwa orang rendahan harus duduk di tanah jika berhadapan dengan atasan(adat feudal).

Pembagian kelas tidak dikenal pada masa ke-19. Semua murid disatukan dalam ruangan besar. Menurut tingkatan kepandaiannya mereka di bagi-bagi dalam beberapa kelompok.

Isi rencana pelajaran. Isi rencana pelajaran terutama sekali di sesuaikann keharusan sekolah untuk mendidik calon-calon pegawai. Karena praktek menuntut dari pegawai, bumiputera penguasaan bahasa melayu, yang saat itu digunakan sebagai bahasa resmi, maka disekolah disamping bahasa tempat diberikan juga bahasa melayu. Yang terang menunjukkan sifatnya mendidik calon-calon pegawai ialah diberikannya mata pelajaran mengukur tanah. Ini dihubungkan dengan pelaksanaan tanam paksa, pada waktu memutuskan luas sawah masing-masing yang harus ditanami dengan tanaman-tanaman untuk pemerintah.

Pada semua mata pelajaran tampak adanya penyesuaian dengan keperluan dan kebutuhan kantor-kantor pemerintah. Anak-anak banyak diberi latihan mengambar peta lapangan. Berhitung soal-soal mengenai pajak tanah, manajemen gudang-gudang garam dan kopi, menciptakan macam-macam daftar, tanda bukti, yang sederhana dan sebagainya. Ilmu pertemuan tujuanya tentu bukan untuk memajukan pertanian rakyat, tetapi hanya menambah pengetahuan yang sekiranya berkhasiat bagi pegawai.

Murid-murid. Sesuai dengan tujuan sekolah yakni terutama sekali mendidik calon-calon pegawai murahan, maka murid-muridnya tidak diambil dari rakyat petani biasa melainkan dari golongan priyayi, bawah umur pegawai, seperti: bawah umur bupati, wedana, juru tulis, mantri atau kepala desa. Dengan mendidik bawah umur dari golongan priyayi itu dikandung pula maksud, supaya rakyat yang taat kepada kaum priyayi lebih gampang dipengaruhi, ini terjadi dipulau jawa.

Diluar pulau jawa keadaanya berbeda, di tempat minang kabau umpamanya, sekolah-sekolah bumi putera itu sanggup juga dikunjungi oleh bawah umur pedagang dan petani. Murid-muridnya sebahagian besar terdiri dari bawah umur laki-laki,jumlah murid wanita sangat sedikit. Adapun sebab-sebabnya yaitu:

1. Karena sifat dan tujuan sekolah.

2. Karena rakyat, yang masih bersifat kolot, berkeberatan terhadap adanya koedukasi.

Pada final 1877 sekolah-sekolah bumi putera di pulau jawa, di samping 12.498 murid laki-laki, hanya mempunyai 25 orang murid perempuan.

Lama belajar. Hal ini tidak ditentukan dengan pasti, murid-murid berguru sekehendak hatinya dan selama guru menggangap belum cukup pengetahuannya, ada yang dua tahun, dan adapula yang enam tahun. Lama berguru yang niscaya gres ditentukan pada tahun 1893, tiga tahun untuk sekolah-sekolah kelas dua dan lima tahun untuk sekolah-sekolah kelas satu.